Educando através
de Projetos Vivencionistas

Nossa metodologia procura dar ao ensino duas características principais, do ponto de vista da criança: motivação e significado. A criança deve querer participar e entender porque aquela atividade ou conteúdo é importante. Dessa forma, a metodologia de projetos vivencionistas segue as seguintes etapas:

Para facilitar o entendimento de como a criança aprende seguindo estes passos, vamos analisar um caso prático, que foi trabalhado aqui na Escola do Max.
A turma que iremos apresentar é da professora Juliana Leite, contemplando crianças da turma Max I (3 anos). O tema escolhido por elas foi o Brasil, inspiradas em figuras que viram em uma revista.
A seguir, trechos do relatório pedagógico diário emitido pela professora Juliana na data de 4 de setembro de 2008.

“Iniciamos a tarde em sala de aula, onde pudemos terminar a bandeira rasgando papel crepom azul, amassando e colando no círculo. Depois, mais uma vez, analisamos o mapa do Brasil. Como as crianças escolheram viajar pelo Brasil, nossa atividade de conclusão, começamos a estudar de que forma iremos...”

A bandeira foi sugestão dos próprios alunos e foi confeccionada usando materiais diversos, em uma divertida aula de artes.
  A atividade de conclusão escolhida pelos alunos foi viajar pelo Brasil. Embora a professora saiba que ela não será possível, não desencoraja os alunos em sua empreitada. O objetivo dela é que eles mesmos descubram a sua inviabilidade, analisando custos, verificando o calendário e negociando com seus pais. Dessa forma, as crianças criam independência, iniciativa e aprendem a lidar com a frustração de uma maneira positiva, já que ao final, irão discutir uma outra forma mais viável de finalizar o seu projeto vivencionista.
Vejamos como o dia seguiu:

"... Aprendemos que o Brasil possui cinco regiões: norte, sul, centro oeste, nordeste e sudeste. Durante a conversa, utilizando o mapa, pensamos por onde iremos começar essa viagem e alguns amigos disseram para iniciarmos pela região norte. Porém lembramos que estamos na região sudeste, no estado de São Paulo, o qual foi encontrado por todos no mapa, seria longe começarmos por essa região. Então, lembrando o projeto Jacaré, as crianças deram a idéia de ir para o Pantanal, que fica no Mato Grosso do Sul, que também foi encontrado no mapa...”

Existe forma mais gostosa de aprender geografia do que montando um roteiro? As crianças puderam localizar-se no mapa, conhecer um pouco sobre a geografia do Brasil e associar os conceitos já aprendidos em projetos anteriores.

“...Pensamos como ir para lá e todos disseram para irmos de avião, pois era muito longe. Então, com o computador, pudemos pesquisar como era o Mato Grosso do Sul e se poderíamos ir de avião. Entramos em um site de uma Companhia Aérea para verificar a possibilidade...”

As crianças analisaram aqui os possíveis meios de transporte e decidiram qual seria o mais adequado. É interessante notar que a resposta não vem pronta da professora, mas é um processo de construção conduzido pelas crianças e facilitado pela professora. Através de um importante recurso de pesquisa, a Internet, as crianças puderam conhecer um pouco sobre companhias aéreas e como os vôos são organizados.

“...Pudemos escrever em uma folha tudo o que aprendemos na notícia sobre o que encontraremos lá no Pantanal como áreas turísticas, feiras, restaurantes e museus...”

  Uma ótima oportunidade de se desenvolver a alfabetização através da escrita espontânea e livre, expressando diversos elementos da pesquisa realizada com os alunos.

“...Trabalhamos a coordenação motora com o ato de rasgar e amassar as bolinhas de papel crepom utilizada em atividades artísticas. 
Pudemos utilizar o mapa para lembrar o que já havíamos visto ontem. Aprendemos as regiões do Brasil enumerando e fazendo a contagem. As crianças puderam aprender a resolver os problemas sobre a atividade de conclusão a fim de pesquisar  como concluiremos a meta. Lembramos os meios de transporte para saber qual o mais adequado para uma viagem longa. As crianças tiraram suas próprias conclusões. Após a leitura da propaganda no site pudemos fazer a interpretação do texto para que as crianças utilizassem a memorização e atenção em atividades de leitura. Trabalhamos o desenvolvimento do processo de alfabetização com o texto escrito pelos alunos...”

A cada dia que passa estamos mais orgulhosos da incrível metodologia que estamos continuamente desenvolvendo. Além de inovadora, ela é incrivelmente eficiente porque mostra para as crianças o valor do conhecimento, e torna o aprendizado prazeroso o tempo todo. Cada vez mais, percebemos crianças mais questionadoras, espertas, independentes, ativas, e acima de tudo, mais felizes.

Marcelo Rodrigues
Diretor Pedagógico e Mantenedor